муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования "Центр детского творчества "Шанс" Ярославского муниципального округа

Бадминтон, как вид спорта, помогает решать основную задачу, физического воспитания: формирование устойчивых мотивов и потребностей обучающихся в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Занятия бадминтоном позволяют разносторонне воздействовать на организм человека, развивают силу, выносливость, координацию движения, улучшают подвижность в суставах, способствуют приобретению широкого круга двигательных навыков, воспитывают волевые качества.

Бадминтон развивает точность зрительного восприятия, быстроту движений и пространственное представление о своём теле на площадке. Широкая возможность вариативности нагрузки позволяют использовать бадминтон, как реабилитационное средство, в группах общей физической подготовки и на занятиях в специальной медицинской группе.

• Бадминтон. Аннотация.

Данная программа дополнительного образования художественной направленности, которая подразумевает под собой воспитание и развитие любви к прекрасному у подрастающего поколения.

В основных направлениях деятельности объединения предусмотрено эстетическое воспитание обучающихся, формирование эстетического вкуса, умения понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство природы.

Художественное и эстетическое образование предполагают овладение простейшими умениями и навыками в изобразительном искусстве. Самостоятельное составление композиций, ознакомление с творческим наследием известных художников прошлого и настоящего, развитие и формирование творческих способностей.

Актуальность.

В современном обществе, когда инновационные технологии получают широкое применение, необходимо решать проблему альтернативного художественного развития подрастающего поколения, так как именно новое, своеобразное и креативное может послужить мощным толчком для развития творческого потенциала ребенка, для инициативы художника, скрытых резервов одаренности, творческой смелости. Нетрадиционные техники доступны для детей любых возрастных групп, они просты и оригинальны, не требуют обязательной предварительной подготовки и больших материальных затрат. Альтернативные техники привлекают и увлекают детей, так как в их основу положен эксперимент, результат которого ребенок увидит сразу.

Новыми, необычными техниками можно не только стимулировать воображение, фантазию, но и доказать, что для ребенка нет ничего невозможного в создании очень сложных по содержанию и средствам исполнения «взрослых» произведений. К тому же процесс познания и освоения изобразительной грамоты становится не скучным, монотонным, а интересным, захватывающим действом, волшебством, в результате которого у детей получаются самобытные, яркие, необычные по форме и содержанию выразительные рисунки.

Особенностью данной программы является разновозрастной состав групп (от 5 до 16 лет). Дети приходят с различными особенностями социального, эмоционального и духовного уровня. У детей разного возраста свое представление о мире, свои умения, навыки и знания. Всех объединяет то, что у них мало опыта в области использования традиционных и нетрадиционных техник. Обучающиеся в разновозрастных группах за короткий период должны поднять свой творческий уровень, освоить теоретический материал, накопить практический опыт и быстро овладеть традиционными навыками художественного мастерства. В совместных занятиях детей разного возраста есть много положительного. Младшие дети овладевают новыми техниками гораздо быстрее, а старшие, выступая в роли помощников педагога, становятся более ответственными. Особенно ярко это прослеживается в групповых формах работы.

Внутри первого года обучения деление на модули условное (в связи с персонифицированным финансированием).

Цель программы: создание условий для комплексного художественного развития детей путем накопления творческого опыта и грамотного его применения.

Практическая и теоретическая деятельность направлена на решение следующих задач:

образовательные

• посвятить в азы цветоведения: от различения основных цветов до оттенков (производных), учить экспериментировать с цветом;
• помочь в поэтапном освоении детьми свойств контраста, формы, объема, насыщенности ит.п.;
• научить изображать предметы, объекты живой и неживой природы с натуры, по представлению, по памяти;
• отрабатывать навыки рисования кистью (акварелью, гуашью);
• контролировать координацию руки и ориентировку в пространстве;
• научить делать набросок, эскиз работы;
• познакомить детей с нетрадиционными техниками исполнения

воспитательные

• способствовать формированию индивидуального творчества;
• приучать уважать художественные интересы других людей, бережно относится к своим и чужим результатам труда;
• умение работать в группе;
• помочь в накоплении знаний о жизни в современном обществе, опыта общения с людьми разного возраста, в адаптации в новом коллективе

развивающие

• знакомить детей с работами великих художников, выполненных в различных техниках;
• развивать у ребят изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, интерес и любовь к искусству.

Для того, чтобы развить разные области руки, предплечья, пальцев на занятиях используется «пальчиковая» гимнастика. Хорошая мелкая моторика позволит не только овладеть художественным мастерством, но и подготовить руку к письму, к выполнению школьной нагрузки.

С учетом возрастных особенностей меняется структура занятия. Дошкольники не могут концентрировать внимание более 10 минут, быстро утомляются, устают находиться в положении «сидя», моторные функции тела требуют гиперактивности, а навык торможения не отработан. Особенно у детей 5 лет реакция организма на усталость носит спонтанный характер, основанный на рефлексах. Ребенок хочет выполнить работу до конца, но не может. Так как нет еще достаточной усидчивости и опыта в достижении поставленной цели. Строить занятие для дошкольников необходимо иначе, так как, например, за один прием они не могут выполнить 3 действия в наброске и 4 действия в рисунке. Следовательно, и теорию, и практику лучше давать небольшими блоками по 5 минут, чередуя с динамическими паузами. В основе такого занятия лежит частая смена деятельности.      Структура занятия с дошкольниками:

1. Практическая часть соединяется с теоретической и длится не более 10-15 минут.

2. Смена деятельности (игровая пауза или физкультминутка).

3. Продолжение практической части (5-10 минут).

4. «Пальчиковая» гимнастика.

5. Оценка работы и поощрение, анализ деятельности.

         В качестве нетрадиционных техник будут использоваться такие материалы как пастель, восковые мелки и пластилин.

Пастель не такой капризный материал как, например, акварель. Ею очень просто смешивать цвета, она легко наносится и удаляется, дает мягкие переходы цвета, имеет свои тонкости и нюансы. Дает характерный для нее матовый оттенок.

Пастель является родоначальником восковых мелков, но эти 2 материала существенно отличаются друг от друга. Восковые мелки оставляют более яркий след на бумаге и легче скользят. Они тяжелее удаляются с бумаги и не дают плавных переходов от одного цвета к другому.

Пластилин мягкий материал, который способствует развитию мелкой моторики, а также помогает чувствовать и воспринимать форму того или иного предмета. В пластилине можно мешать цвета, что формирует у ребенка абстрактное мышление. Лепка двумя руками заставляет работать оба полушария головного мозга, тем самым укрепляя межполушарные связи. Формирует у ребенка терпение и усидчивость.

Программа предназначена для работы с обучающимися с 5 до 16 лет, не имеющих противопоказаний по здоровью для занятий в учреждениях дополнительного образования детей, без специального отбора. Наполняемость в группах составляет 15 человек. Состав групп разновозрастной, продолжительность 1 занятия для детей 5-6 лет 30 минут, а для  детей 7-16 лет – 45 минут. Занятия проводятся в одном информационном русле с учетом психофизиологических особенностей возраста детей.

Срок реализации программы 1 год.

Занятия проводятся по утвержденному расписанию 1 раз в неделю, продолжительность занятия 2 часа. Занятия построены с учетом здоровьесберегающих технологий.

Ожидаемые результаты

К концу обучения дети должны

знать:

• основные понятия и термины;
• основные цвета и оттенки, умение держать кисть,
• теплые и холодные цвета;
• способы смешивания цветов для получения нужного;
• плоские и объемные фигуры;

уметь:

• создать цветовой спектр и научиться его использовать;
• получать из основных цветов вторичные и третичные цвета путем смешивания;
• работать с акварелью;
• держать карандаш, создать простой набросок, вести линию;
• построить постановку с основами перспективы, отличать дальний и ближний план;
• строить плоские и объемные геометрические фигуры;
• найти в сложных вещах простую геометрию, нарисовать сложное с использованием простого;
• работать в других техниках с использованием пастели, пластилина, цветных мелков.

Для достижения цели программы, для реализации поставленных задач необходимо опираться на следующие педагогические принципы:

• Педагогический процесс необходимо строить согласно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся;
• Направлять педагогический процесс на развитие самовоспитания, самообразования, самообучения обучающихся.
• Принцип сочетания прямых и параллельных педагогических воздействий. Использование коллектива как субъекта воспитания.
• Принцип доступности и посильности обучения и воспитания. Учет реальных возможностей, предупреждение интеллектуальных и нервно-эмоциональных перегрузок, отрицательно сказывающихся на физическом и психическом здоровье.
• Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей при организации их деятельности.
• Принцип прочности и действенности результатов образования, воспитания и развития.

Формы подведения итогов

    В качестве проверки накопленных знаний будет проводиться самостоятельная работа после прохождения цикла тем. Так же будут проводиться выставки для родителей и всех желающих.

• ИЗО Аннотация

Театр как вид искусства является не только средством познания жизни, но и школой нравственного и эстетического воспитания подрастающих поколений. Преодолевая пространство и время, сочетая возможности нескольких видов искусств – музыки, живописи, танца, литературы и актерской игры, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание. Развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.

       Театр – это способ приобщения ребенка к жизни людей, к миру человеческих судеб. Театр является средством, развивающим детскую фантазию, творчество, способствующим расширению активного словаря

Тяжело представить себе ребенка, у которого в досуге нет времени для просмотра мультфильма. Хороший мультипликационный фильм-это незаменимый источник знаний, уникальный тренажер для детской фантазии и способ простого восприятия сложного материала. Мультипликация считается ветвью киноиндустрии с момента ее возникновения. Однако это интересное направление можно также успешно связать с живописью или графикой. Талант художника в сочетании с техническими возможностями – и рождает искусство, не оставляющее равнодушным ни детей, ни взрослых. Создавать собственный мультфильм довольно сложная и кропотливая работа, которая несет в себе, как умственную, так и творческую работу. Немаловажную роль играет работа в группе, где каждый несет свой вклад в общее дело, перенимает у рядом сидящих опыт, участвует в активной беседе над созданием проекта.

Актуальность состоит в том, что современные дети не представляют свою жизнь без компьютера. Тратят свое время на просмотры роликов, общения в социальных сетях и игрой в компьютерные игры. Но мало кто из них может использовать технику по назначению, чтобы это действительно могло стать полезным в жизни.

Уникальность данной программы состоит в том, она включается в себя огромное число различных видов творческой, художественной и технической деятельности, которые дети осваивают в процессе создания мультфильма. Таким образом, развиваются навыки работы с техническими средствами: фотоаппарат, видеокамера, компьютер, освоение специализированных компьютерных программ для анимационной деятельности.

Внутри первого года обучения деление на модули условное (в связи с персонифицированным финансированием).

Цель программы: накопление знаний и опыта в работе с разными техниками в создании мультфильма, повышение уровня культуры детей.

Задачи:

образовательные

• научить обсуждать и выражать свое собственное мнение;
• научить детей основным этапам создания мультфильма;
• обучение плановой раскадровке;
• обучение перехода мимики;
• познакомить детей с панорамным движением;
• научить детей новым технологиям в мультипликации (перекладка с помощью текстиля и пуговиц, классическая рисованная анимация)

воспитательные

• научить воспринимать и уважать критику;
• научить бережно относиться к своим и чужим работам;
• обучить детей аккуратности;
• создать благоприятную атмосферу в работе группами;

развивающие

• познакомить детей с работами великих отечественных и зарубежных режиссеров и мультипликаторов;
• развить у ребят режиссерское мышление.

Программа имеет техническую направленность.

Программа рассчитана на 1 год обучения детей с 7 до 14 лет, не имеющих противопоказаний по здоровью для занятий в учреждениях дополнительного образования детей, без специального отбора. Продолжительность 1 занятия составляет 45 минут. Состав групп разновозрастной. Занятия проводятся по утвержденному расписанию 2 раза в неделю по 1 часу, всего 72 часа.

          Ожидаемые результаты

За период обучения дети приобретают определенные знания, умения и навыки:

• уметь правильно составлять сценарий и делить его на сцены;
• развить навыки режиссерского мышления;
• уметь работать с компьютерной техникой и программами;
• развить навыки аккуратности, бережности и внимательности;
• уметь работать в группе, выражать свое мнение, проявлять творческую инициативу в создании мультфильма;
• уметь различать планы, изображать их на бумаге и под камерой;
• развить навык пантомимики, уметь демонстрировать эмоции, отличать их друг от друга, изображать их на бумаге и под камерой;
• развить навык в создании простых и сложных панорам;
• уметь работать в различных техниках по созданию мультфильма.

 Обучающиеся в течение года должны поднять свой творческий уровень, освоить теоретический материал, накопить практический опыт. По окончанию пройденной темы у группы должна быть своя творческая работа, которую они выполняют самостоятельно.

Для достижения цели программы и реализации поставленных задач необходимо опираться на следующие педагогические принципы:

• принцип учета возрастных особенностей ребенка;
• принцип учета индивидуальности каждого ребенка;
• принцип наглядного примера, показа, наблюдения и контроля;
• принцип постепенного перехода от простого материала к сложному;
• принцип доступности, ясности и посильности;

Формы подведения итогов: участие в конкурсах, праздничных мероприятиях и концертах, показ готового материала родителям, открытое занятие, творческий показ.

• Детская студия мультипл

       Греко-римская борьба – один из самых древних и любимых народом видов спорта. Истоки ее зарождения уходят в глубину веков. Еще в первобытнообщинном строе человеку приходилось вступать в единоборства. Занятия греко-римской борьбой предъявляют к занимающимся специфические требования и оказывают комплексное воздействие на их организм. Особое влияние занятия греко-римской борьбы оказывают на воспитание личности борцов детско-юношеского возраста. Занимаясь греко-римской борьбой, можно научиться преодолевать свои слабости и недостатки, изменять себя и познавать свои возможности.

      Греко-римская борьба – прекрасное средство физического развития и закаливания – представляет собой чрезвычайно ценный по многообразию технический вид спорта. По количеству технических и тактических действий и возможностей эта борьба является самой богатой из всех видов борьбы, в настоящее время культивируемых в мире. Кроме того, в боевой части изучаются и, в случае необходимости, применяются приемы защиты от всевозможных ударов, способы обезоруживания, действия при задержании.

Программа относится к физкультурно-спортивной направленности, так как призвана обеспечить необходимый уровень развития жизненно-важных двигательных навыков и физических качеств, способствует гармонизации телесного и духовного единства обучающихся, формированию у них таких общечеловеческих ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие.

        Борьбой сейчас занимаются сотни тысяч молодых людей во всем мире, поэтому очевидна актуальность данной программы как формы организации полезного досуга и физического развития подрастающего поколения.

Педагогическая целесообразность программы

Программа педагогически целесообразна, так как она обеспечивает необходимые условия для личностного развития, укрепления здоровья, адаптацию обучающихся к жизни в обществе, формирование у них общей культуры и организации их содержательного досуга.

Для реализации программы необходимо соблюдение педагогических принципов:

• наглядности
• доступности
• постепенности
• систематичности
• научности
• коллективности в единстве с индивидуальным подходом к каждому обучающемуся
• связи обучения с практикой

         Программа направлена на раскрытие и развитие способностей, приобретение знаний, умений и навыков борьбы; развитие двигательных качеств: ловкости, силы, выносливости, координации движений. В ходе реализации программы используются личностно-ориентированные технологии обучения, позволяющие осуществить разностороннее развитие обучающихся на основе индивидуальной работы с каждым ребенком.

• Греко-римская борьба